{"id":29681,"date":"2022-09-01T14:39:00","date_gmt":"2022-09-01T12:39:00","guid":{"rendered":"https:\/\/phrase.com\/?post_type=case-study&p=29681"},"modified":"2026-08-24T19:56:11","modified_gmt":"2026-08-24T17:56:11","slug":"zurich-university-of-applied-sciences","status":"publish","type":"case-study","link":"https:\/\/phrase.com\/de\/customers\/zurich-university-of-applied-sciences\/","title":{"rendered":"Online-Learning an der Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften (ZHAW)"},"content":{"rendered":"\n
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Martin Kappus, Dozent am Departement Angewandte Linguistik der Z\u00fcrcher Hochschule f\u00fcr Angewandte Wissenschaften (ZHAW), nimmt seit 8 Jahren am Akademischen Programm von Phrase TMS teil.<\/p>\n\n\n\n

Die ZHAW trat dem Akademischen Programm schon kurz nach dessen Start im Jahr 2013 bei und setzt Phrase TMS nun in 5 bis 8 Kursen pro Jahr f\u00fcr Bachelor- und Masterstudieng\u00e4nge ein. Der Bachelor-Studiengang Angewandte Sprachen bietet die M\u00f6glichkeit, aus drei verschiedenen Vertiefungen zu w\u00e4hlen. Im Rahmen der Vertiefung \u201eMultimodale Kommunikation\u201c werden die Studierenden mit CAT-Tools und dem \u00dcbersetzungsprozess vertraut gemacht. Im Masterstudiengang Angewandte Linguistik wird eine Spezialisierung auf Fach\u00fcbersetzung angeboten, die eine theoretischen und praktische Aspekte verbindet.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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HOCHSCHULEN<\/p>\n\n\n\n

Ein Paradigmenwechsel bei Lernumgebungen<\/h3>\n\n\n\n

Ungeachtet des jeweiligen Lehrangebots war 2020 f\u00fcr alle Universit\u00e4ten ein schwieriges Jahr. Viele Standorte wurden aufgrund von COVID 19 geschlossen, und es fand ein \u00fcbergreifender Wechsel zu Online-Unterrichtsformen statt. Ein virtuelles Klassenzimmer anstelle eines physischen Klassenzimmers bringt seine eigenen Herausforderungen mit sich.

\u201eWir setzen derzeit auf einen eher gemischten Ansatz\u201c, erkl\u00e4rt Martin Kappus. \u201eEs h\u00e4ngt auch von den Lehrkr\u00e4ften selbst ab; wie interessiert sie daran sind, neue Methoden auszuprobieren, und wie gut sie mit der Technologie vertraut sind.\u201c In Hinblick auf die Teilnahme der Studierenden im virtuellen Klassenzimmer sagt er: \u201eEs ist sehr viel schwieriger, eine Antwort zu erhalten, und bei \u00dcbersetzungen m\u00f6chte man sich nat\u00fcrlich \u00fcber die Ergebnisse austauschen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Anpassung an neue Umst\u00e4nde<\/h2>\n\n\n\n

Um die Herausforderungen dieser neuen Art von Lernumgebung zu bew\u00e4ltigen, stellt Martin Kappus die meisten Inhalte f\u00fcr seine Klassen im Voraus bereit, damit sich die Gruppe in der gemeinsamen Zeit auf die Interaktion und Diskussion konzentrieren kann.

Eine weitere schwierige Ver\u00e4nderung war das Fehlen eines physischen Computerraums, in dem die Studierenden an ihren Aufgaben arbeiten und mit den Lehrenden interagieren k\u00f6nnen. Dazu Martins Kappus: \u201eF\u00fcr mich ist das schwierig \u2013 besonders bei der Softwareschulung, wo ich normalerweise durch den Raum gehe, jemandem \u00fcber die Schulter sehen und Tipps geben kann: \u201aSchau mal, wenn du es so machst, geht es vielleicht schneller\u2018.\u201c Diese Art der pers\u00f6nlichen Probleml\u00f6sung vor Ort fehlt bei einer Online-Unterrichtsumgebung.

Und obwohl sie nicht 1:1 in den Onlinebereich \u00fcbertragen werden kann, bedient sich Martin Kappus nun einer Technik, die normalerweise in traditionellen \u00dcbersetzungskursen verwendet wird. \u201eWir versuchen, die Studierenden dazu zu bringen, dass sie ihre Arbeit mit Screen-Recordern aufzeichnen \u2013 sodass quasi ein virtueller Schulterblick entsteht. Wir haben damit in den \u00dcbersetzungskursen angefangen, um zu sehen, wo die Probleme liegen, wenn es nicht weitergeht. Man kann quasi sehen, was in den K\u00f6pfen vorgeht. Und jetzt habe ich diese Idee \u00fcbernommen, um den Studierenden quasi virtuell \u00fcber die Schulter zu sehen.\u201c

Bildschirmaufzeichnungen von Studierenden, die mit \u00dcbersetzungsplattformen und CAT-Tools interagieren, erlauben den Lehrenden einen Einblick in die Art und Weise, wie die Teilnehmer sich die verschiedenen Komponenten dieser Tools erarbeiten und zuweilen auch mit Schwierigkeiten k\u00e4mpfen. Mit der Erlaubnis der Studierenden konnte Martin Kappus auch einzelne Aufzeichnungen mit der ganzen Gruppe teilen. So konnten die Studierenden zielf\u00fchrende Techniken direkt von ihren Kollegen lernen und bei weniger effizienten Beispielen gemeinsam zu besseren L\u00f6sungen kommen.<\/p>\n\n\n\n

Technologie als Werkzeug<\/h2>\n\n\n\n

Bei der Auswahl von Tools, die sich f\u00fcr den Online-Unterricht eignen, hatte die ZHAW den Vorteil, Phrase TMS schon vor Jahren in ihre Unterrichtsstrategien einbezogen zu haben. Das Cloud-basierte Setup von Phrase TMS eignet sich besonders gut f\u00fcr das Online-Lernen; da sich Studierende und Lehrkr\u00e4fte an v\u00f6llig unterschiedlichen Orten befinden, muss sich niemand um die Verbindung zu einem Server k\u00fcmmern.

\u00dcber die Phrase TMS-Plattform sagt Martin: \u201eIch wei\u00df, dass alles funktionieren wird.\u201c Ich muss keine Zeit mit Fehlersuche verschwenden.\u201c Ein weiteres Problem, wenn kein Computerraum auf dem Campus verwendet werden kann, besteht darin, dass alle Teilnehmer nun ihre eigenen Computer verwenden. Gl\u00fccklicherweise ist Phrase TMS mit Mac, Windows und Linux kompatibel. Dazu Martin Kappus: \u201eIch kann mich wirklich darauf verlassen, dass es bei 98\u00a0% der Computer funktionieren wird. Bisher hatte ich noch niemanden, der nicht mit Memsource arbeiten konnte.\u201c

Das Akademische Programm bei Phrase ist darauf ausgelegt, den Unterricht in \u00dcbersetzung und den Einsatz von CAT-Tools f\u00fcr Studierende zu erleichtern und gleichzeitig besser an die realen Anforderungen der \u00dcbersetzungsarbeit anzukn\u00fcpfen. Durch die fr\u00fchzeitige Einf\u00fchrung von Technologie und Innovationen in Zeiten des Wandels spiegelt die Arbeit von Martin Kappus dieses Ethos auf hervorragende Weise wider. \u00dcber die Arbeit mit Memsource sagt er: \u201eMittels der zentralisierten Ressourcen (beispielsweise Termbanken) ist das gemeinsame Bearbeiten von Projekten sehr einfach \u2013 und genau das m\u00f6chte ich unterrichten.\u201c<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ich wei\u00df, dass alles funktionieren wird, wie es soll. Ich muss keine Zeit mit Fehlersuche verschwenden. Mittels der zentralisierten Ressourcen (beispielsweise Termbanken) ist das gemeinsame Bearbeiten von Projekten sehr einfach \u2013 und genau das m\u00f6chte ich unterrichten.<\/p>\n\t\t<\/div>\n\t\t

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\n\t\t\t\t\tMartin Kappus\t\t\t\t<\/p>\n\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\tDozent f\u00fcr BA Angewandte Sprachen und MA Angewandte Linguistik\t\t\t\t<\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t<\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

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Bereit zum Loslegen?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Sprich eine gr\u00f6\u00dfere Zielgruppe an und verbessere die Kundenbindung.<\/p>\n\n\n\n

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Lies weiter, wie wir angehende \u00dcbersetzer an der ZHAW dabei unterst\u00fctzen, \u00fcber das akademische Programm von Phrase den Grundstein f\u00fcr eine erfolgreiche Karriere zu legen.<\/p>\n","protected":false},"author":78,"featured_media":37388,"parent":0,"template":"case-study-refresh","case-study-tag":[1081],"class_list":["post-29681","case-study","type-case-study","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":{"image":{"ID":27514,"id":27514,"title":"ZHAW_Logo@2x","filename":"ZHAW_Logo@2x.png","filesize":2994,"url":"https:\/\/phrase.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ZHAW_Logo@2x.png","link":"https:\/\/phrase.com\/de\/?attachment_id=27514","alt":"Zurich university logo | Phrase","author":"7","description":"","caption":"","name":"zhaw_logo2x","status":"inherit","uploaded_to":7185,"date":"2022-09-20 08:50:10","modified":"2022-09-20 08:50:25","menu_order":0,"mime_type":"image\/png","type":"image","subtype":"png","icon":"https:\/\/phrase.com\/wp-includes\/images\/media\/default.png","width":163,"height":170,"sizes":{"thumbnail":"https:\/\/phrase.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ZHAW_Logo@2x-150x150.png","thumbnail-width":150,"thumbnail-height":150,"medium":"https:\/\/phrase.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ZHAW_Logo@2x.png","medium-width":163,"medium-height":170,"medium_large":"https:\/\/phrase.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ZHAW_Logo@2x.png","medium_large-width":163,"medium_large-height":170,"large":"https:\/\/phrase.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ZHAW_Logo@2x.png","large-width":163,"large-height":170,"1536x1536":"https:\/\/phrase.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ZHAW_Logo@2x.png","1536x1536-width":163,"1536x1536-height":170,"2048x2048":"https:\/\/phrase.com\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/ZHAW_Logo@2x.png","2048x2048-width":163,"2048x2048-height":170},"html":"\"Zurich"},"copy":"","link":{"title":"Zurich University","url":"https:\/\/phrase.com\/customers\/zurich-university-of-applied-sciences\/","target":""},"case_study_logo":false,"landing_page":[]},"taxonomies":[{"term_id":1081,"name":"Hochschulen","slug":"university-de","term_group":0,"term_taxonomy_id":1081,"taxonomy":"case-study-tag","description":"","parent":1131,"count":5,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/case-study\/29681","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/case-study"}],"about":[{"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/case-study"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/78"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/case-study\/29681\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":152782,"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/case-study\/29681\/revisions\/152782"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/37388"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29681"}],"wp:term":[{"taxonomy":"case-study-tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/phrase.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/case-study-tag?post=29681"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}