马丁·卡普斯（Martin Kappus）是苏黎世应用科学大学（ZHAW）应用语言学院的讲师和教员，他已成为Phrase TMS学术项目的成员8年了。
ZHAW在2013年学术项目启动后不久就合并了该项目，现在每年在学士和硕士课程中，有5到8门课程使用Phrase TMS。应用语言学士课程提供了从三个不同专业中进行选择的机会。多模态传播专业让学生接触CAT工具和翻译流程。应用语言学硕士课程包括一个专业翻译方向，提供理论与实践相结合的方法。
教学
学习环境的转变
无论提供什么课程，2020年对所有大学来说都是困难的一年。许多校园因COVID-19而关闭，每个人都集体转向了在线教学。拥有虚拟教室而非实体教室会带来其自身的挑战。
“我们目前采取了一种相当混合的方法，”马丁说。“这也取决于教师本身，他们对尝试新方法的兴趣程度，以及他们对技术的适应程度。”关于学生在虚拟课堂中的参与度，马丁表示：“获得回应要困难得多，而且在翻译方面，显然，你希望讨论你的解决方案。”
适应新环境
为了缓解这种新型学习环境带来的挑战，马丁提前提供了大部分课程内容，以便将在一起的时间集中用于互动和讨论。
另一个困难的更改是缺乏实体计算机实验室，学生们过去常在那里完成工作，教授和学生也可以进行互动。马丁说：“对我来说，这在工具教学方面尤其具有挑战性，因为我通常会走遍课堂，观察他们的操作，一旦发现问题，就会提醒他们：‘如果按照这种方法操作，可能会更快。’”这种面对面的、即时的解决问题的方式在在线教学环境中缺失了。
尽管这无法在在线环境中复制，但马丁借鉴了一种通常用于传统语言翻译课程的技术。“我们正在尝试让他们对自己的工作进行屏幕录制，这算是一种通过虚拟方式远程观察其操作的方法。”实际上，我们在语言翻译课上就开始采用这种方法，通过观察当进展缓慢时的状况来‘看出思考过程’，而现如今，我将这一理念延伸，用以模拟亲临现场观察学生操作的情境。”
学生与翻译平台和 CAT 工具交互的屏幕录像，为教授们提供了一个窗口，让他们了解学生学习这些工具的不同组件以及在其中遇到的困难。Martin 有时也会在征得学生同意后，与全班同学分享他们的屏幕录像。这使学生能够直接从同伴那里学习成功的技巧，同时也能看到不太完美的例子，并共同解决问题。
作为工具的技术
就选择与在线教学兼容的工具而言，ZHAW 具有提前数年将 Phrase TMS 纳入其教学策略的优势。Phrase TMS 的云端设置特别适合在线学习；由于学生和教授都身处完全不同的地方，没有人需要担心连接服务器的问题。
谈到 Phrase TMS 平台，Martin 说：“我知道一切都会顺利工作。”我不需要进行故障排除。”不使用校园实验室电脑的另一个问题是，现在每个人都在使用自己的个人电脑。幸运的是，Phrase TMS 与 Mac、Windows 和 Linux 兼容。Martin 说：“我真的可以信赖它能在 98% 的电脑上工作，到目前为止，我还没有遇到过无法用它工作的人。”
Phrase 学术项目旨在让翻译和 CAT 工具的教学变得更容易，并使其与现实世界的翻译工作更加紧密地结合。Martin通过他在更改时期对技术和创新的早期采用，完美地体现了这种精神。谈到使用该平台，Martin 说：“由于有集中的资源、术语库等，协同处理项目非常容易，这实际上是我非常想教授的内容。”
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