チューリッヒ応用科学大学でのオンライン学習への適応

アカデミック

学習環境の変化

2020年は、すべての大学にとって、提供するコースにかかわらず、困難な年でした。COVID-19の影響により多くのキャンパスが閉鎖され、皆が一斉にオンライン授業へ移行しました。物理的な教室ではなく、バーチャルな教室を持つことには、それなりの課題があります。

「私たちは現在、多様なアプローチを採用しています」とMartinは述べています。「また、新しい方法を試すことにどれだけ興味を持っているか、テクノロジーにどれだけ慣れているかなど、教師自身に左右されます」。学生のバーチャルクラスルーム参加状況について、Martinは「反応を得るのがはるかに難しく、翻訳の場合は当然、学生が自分の解決策について議論したいと思うのですが」と述べています。

新しい環境への適応

このような新しい学習環境の課題を軽減するために、Martinはクラスのコンテンツのほとんどを事前に提供し、一緒に過ごす時間は対話や議論に集中できるようにしています。

もうひとつの困難な変化は、学生が課題に取り組み、教授と学生が交流できる、物理的なコンピューターラボがないことです。Martinは、「私には、特にツールを使用した授業で難しさを感じます。通常は教室内を歩いて、学生の作業を確認し、『こちらの方法ならば効率的です』と指導していたものですから」と語っています。このように直接その場で問題を解決することは、オンラインの教育環境ではできません。

これをオンラインで再現することはできませんが、Martinは伝統的な言語翻訳コースで通常使われている手法を採用しました。「学生に自分の仕事を画面録画してもらうことで、仮想的に肩越しに見ているような形にしています。」実際、私たちは言語翻訳の授業で、何も起こっていない時に「思考の過程」を垣間見ることで問題の所在を把握しようと試み始めました。今ではその手法を取り入れ、学生の肩越しに覗き込んでいるふりをして指導を行っています。

学生が翻訳プラットフォームやCATツールを操作している画面を録画することで、学生がどのように学習しているのか、またツールの様々な要素にどのように苦戦しているのかを教授は知ることができます。また、Martinは、生徒の許可を得て、生徒の画面録画をクラス全体で共有することもあります。これにより、学生は成功した技術を仲間から直接学ぶことができ、また、完璧ではない例を見て、一緒に解決策を考えることができます。

ツールとしてのテクノロジー

オンライン授業に適したツールの選択において、ZHAWは何年も前からPhrase TMSを授業戦略に取り入れていたという利点がありました。Phrase TMSのクラウドベースのセットアップは、特にオンライン学習に適しています。学生と教授がまったく別の場所にいても、誰もサーバーへの接続を気にする必要がありません。

Phrase TMSプラットフォームについて、Martinは「物事がうまくいくことはわかっています。」と述べています。トラブルシューティングも必要ありません。”また、学内の研究室のコンピューターを使わないことの問題として、みんなが自分の個人的なコンピューターを使うようになったことが挙げられます。幸い、Phrase TMSはMac、Windows、Linuxに対応しています。Martinは、「98％のコンピューターで動作するということは、本当に頼もしい限りです。これまでのところ、この製品を使えない人はいませんでした」と語っています。

Phraseのアカデミックプログラムは、学生に翻訳やCATツールを教えることを容易にし、また、実際の翻訳作業に近い形で行うことができるように設計されています。Martinは、変化の時代にテクノロジーとイノベーションをいち早く取り入れ、この精神を見事に表現しています。このプラットフォームでの仕事について、Martinは「リソースや用語集などが一元化されているので、プロジェクトで一緒に仕事をするのはとても簡単ですし、実際に私が教えたいことでもあります」と語っています。